疫情对教育教学的影响

2022年的春天如约而至
，和煦的阳光拂绿了大地，暖融融的春风吹开了鲜花 ，一片春意盎然的美好景象。可是
，就在这样一个“暖风熏得游人醉
”的季节，让不期而遇的新冠疫情 ，打乱了教师的工作
，居家的生活，有青不能踏 ，有花不能赏
，有些辜负了大好的时节 。

? 时至今日，持续了近一个月的疫情 ，并没有想撤离泰安的意思
，仍在拼死挣扎
。为减少聚集，避免风险 ，保障师生身体健康和生命安全，教育主管部门审时度势
，将线下教学调整为线上教学，还将持续。

?

尽管2020年开启过线上教学 ，不是什么新鲜事情
，但是学校重启线上教学后，多数教师还是存在很多不适应 ，有些教师对于线上教学的操作技术有所遗忘
，有的不够熟练，特别是一些上了年纪的教师更是犯怵 ，怕操作不当
，出现失误，从心里不愿意上网课；线下教学每节课45分钟 ，线上教学每节课的时间要求不超过30分钟（学生学习身心特点要求和保障学生视力要求）
，教材的内容处理不完，讲课速度就要快 ，给学生留下很多夹生饭，所以影响了线上教学质量；线上教学很难做到师生全部面对面
，线上互动少，反应不全面 ，效果差
，当堂达标环节时间不够，反馈不到位 ，学生真实参与课堂
，教师很难准确把握学情；作业布置
、批阅、评价 、反馈也不同于线下；还有课件资源
、网络技术、在线直播等还存在不少技术方面的问题 。

?

? 事实上，对于线上教学 ，教师出现的这些不适应
，甚至是存在的教学问题，我们应理性看待 ，这是客观的必然的现象
，毕竟线上教学没有线下教学一样的常态化
。虽然在教师技术方面 、常规方面
、经验方面的进行了校本培训，但没有教师熟练的过程是不够的 ，当然这个过程对于教学质量来讲，越短越好
，越快越好。所以线上教学将会给老师提了出更高的专业要求 。

华东师范大学李政涛教授在《以“高质量教研”，带动“高质量教学 ”》报告中指出 ，未来的教师不仅要能线下授课
，还要能线上教学，更要能线上线下融合教学
。在2019年中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》文件中 ，聚焦教育发展的突出问题和薄弱环节
，立足当前，着眼长远 ，重点部署了面向教育现代化的十大战略任务。其中涉及教师专业发展方面的要求
，一是建设高素质专业化创新型教师队伍，夯实教师专业发展体系 ，推动教师终身学习和专业自主发展
，这是从国家层面首次对教师专业发展提出的创新要求；二是加快信息化时代教育变革，建设智能化校园 ，统筹建设一体化智能化教学 、管理与服务平台，利用现代技术加快推动人才培养模式改革
，实现规模化教育与个性化培养的有机结合 。

在新时代下，信息化对教育的影响越来越大 ，加快信息教育融合发展
，促进课堂教学手段
、学校管理的智能化，将会给教育带来一场重大变革
。二十年前的课堂大部分还是传统技术手段的课堂 ，教师参加讲课比赛需要找信息技术教师帮忙制作课件。十年前学校实现了多媒体覆盖全部教室
，达到班班通，教师人手一部电脑 ，基本都会制作课件（不再是信息技术教师的专利）
，用多媒体上课逐渐成为常态 。现在学校教室安装了更加现代化的智慧黑板和录播系统，很快实现校园直播 ，学校信息化智能化建设的快速发展
，对教师课堂教学、课堂评价 、学生评价
、作业管理等等都会产生深远的影响，对教师的专业发展将会提出更多更高要求。如何成为信息化教育时代的弄潮儿 ，这将是全体教师，特别是中青年教师专业发展所要思考的问题
。

? 1.活到老
，学到老，教师要树立终身学习的意识。人 ，年岁可以变老
，身体可以变老，但是思想千万不能变老 。随着《中国教育现代化2035》的推动落实 ，在强大的政策氛围下
，在教师终身学习体系构建上，会越来越系统全面 ，肯定将来不学是不行的
，与其被动学习还不如“既来之则安之
”的主动作为
。特别是疫情期间，大家都深切感受到 ，无论你到哪里都要进行测温
，查验大数据行程码，现在又增加了扫场所码 ，如果不会使用智能手机，我想你只能呆在家里
，哪里也去不成。所以无论年龄大小不学习是不行的，是跟不上时代发展 ，终将会被时代所淘汰
，因为时代的车轮不因你的意愿停滞不前，而是只会向前 ，甚至会越来越快 。

? 2.转观念
，提修养，教师要让阅读成为自主专业成长的最佳途径
。阅读+反思+写作=专业成长。教师的专业成长首要的离不开阅读 ，积极落实学校提出的推荐共读与个人自主阅读相结合、专业阅读与广域阅读相结合 、专题式阅读与专人式阅读相结合的“三结合”阅读模式
，践行阅读学习“四个一 ”制度（即每天读一篇文章，每月读一本教育专刊 ，每学期精读一本教育专著
，每年撰写一篇高质量的读书心得或教学反思），让读书成为教师的新风尚、新生活 。如李政涛教授所倡导的 ，通过聆听重要会议
、重要人物报告，阅读顶尖教育期刊、政策文件
，学习先进信息技术，了解前沿 、进入前沿
、站在前沿 ，不断促进教师观念的转变
，才会更好服务于教育教学
。

? 3.抓问题，善反思 ，教师要发挥教科研赋能助力专业发展。有问题不可怕
，看不到问题才可怕，出了问题不解决更可怕 。对于线上教学的存在问题 ，作为当事人的教师首先要清楚
，教师带着一种研究的意识，改进的态度 ，认真审视问题发生的原因、所在和解决的办法
，可以借助“草根式
”小课题来科学规范研究，把问题办成课题 ，进行专业化 、深度化的研究，形成有效的解决策略方法
，促进教师思考力
、问题解决力、学习力的不断提升
。高质量的教学，离不开高质量的教研。任正非说：“改进不足就是进步 。”线上教学期间 ，通过线上面对面的集体备课和主题式教研
，教师对线上线下学习方式 、教学时间
、学生管理的变化进行了研讨，及时解决了存在的问题 ，提高了线上教学的效益
，促进了教师教学方式的转变，提升了教师专业水平发展。

? 最后 ，我借用王欢校长的一句话
，她说，只有教师好好学习 ，教育才能天天向上
，只有教师好好学习，学生才能天天向上
。教师成了 ，学生就成了，高质量教学教研就成了。

4月5日

疫情后的学校教育
，相比之前都有哪些不同之处？

由于突发疫情，民办教育在2020年经历了发展的转折点 。一方面 ，线下教育完全中断
，受到严重的影响；另一方面，短期内在线教育蓬勃发展
。随着我国疫情的改善 ，学生慢慢的返校复课
，教育市场有可能迎来新的改化。

不管是线下课堂的培训机构还是在线教育平台都在思考自己的未来趋势变化 。在疫情期间，值得关注的是私立教育企业将何去何从？会对在线教育行业产生什么影响？这些都是我们应该思考的问题
。在这种流行病的情况下 ，短期内的巨大流量的确加速了网络教育的发展。然而
，网络教育企业能否留住学生，不仅要关注令人满意的流量 ，还要关注网络教学是否取得了效率和效果 。疫情过后
，学生的学习仍然是离线的
。网络教育企业要想留住学生的心，还必须通过高质量的教学内容、精细化的管理和快速正确的运作来实现。

目前 ，我国教育资源的不平衡性依然突出，这直接导致了城乡教育的差距
，尤其是西北地区教师的严重短缺，让不同地区的教育水平高低不同 。但是令人感到高兴的是 ，?互联网?促进了信息技术与教育的有机融合
，创新了教育手段和方法的变革，使比较偏僻和远的地方 ，特别是西部地区的儿童能够通过远程教育享受到高质量的教师教学
。对于民办教育来说
，我们应该遵循和了解政策，发展和追求比现在更加公平和优质的教育；诚实和质量是所有商人必须遵循的标准 ，教育必须有一颗最初的心
，给孩子营造好的条件，让孩子们学习进步 ，让更多的孩子和父母可以感受到良好的教育服务和理念
，使他们安心和放心。

引言：2019年年底，突如其来的新冠疫情爆发 ，疫情带走了许多人的生命，也带来了许多变化 。其中
，学校教育方面发生了与之前不同的巨大变化。

新冠疫情是由人与人之间交流谈话触碰感染引起的，疫情影响之下 ，老师学生在校园里和课堂上会戴口罩
，学校也加强了对学校卫生环境的管理，每天清理垃圾消毒检查
。很多学校也由原来的食堂改为将餐饭送有各自的班级中分配 ，减少了学生的大面积接触交流
，相应的，学生的集体活动也减少了许多。非常时期 ，非常手段
，学校在管理方面变得严格，学生不可以自由进出校园 ，在进入校园的过程中也会进行量体温
，不戴口罩不让进等 。

以前学校主要以学习为目的，学生的德智体美劳并没有得到全面的发展
。在这次疫情之下 ，最美逆行者感动了很多人，并且也有许多的学生参加志愿者组织
，捐赠防疫物资等为国家效力，他们无私奉献 ，舍小家为大家
，也正是因为他们的无私奉献才使我们成功地度过了此次疫情。因此学校开始重视学生的品德培养，其中包括无私奉献 ，舍己为人
，爱国，懂得感恩 ，尊重他人等
，为学生树立正确的人生观，世界观等 ，为社会的发展培养高素质人才 。

疫情期间为了使学生的学习得到保障
，学校先后都开展了上网课的途径，老师通过开直播 ，与学生互动交流，给学生上课
，使学生的学习课程不落后，学生的问题也可以得到及时的解答
。许多学校为了提高教学质量 ，也开展了线上答疑课
，让学生在课下也能得到老师的帮助。